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万博manbetx官方 “互联网+一体化”课程教学改革 创新模式建设方案

文章来源:发表时间:2017年7月13日

 

一、建设背景

    1.“工学结合一体化”教学模式改革在我校已开展五年,从顶层设计到基层落实、从理论建设到课堂实施,从教学设计到评价体系建设,都积累了较丰富的实际经验,具备了全面实施的必备条件。

    2.“互联网+一体化”课程教学改革创新模式在我校呈现出强劲的发展形势及实际需要,在区域内已形成一定的辐射、引领与示范作用。

    3.“互联网+一体化课程教学改革理念已深入人心,创新意识已成趋势,互联网+一体化整合模式创新实践已初见成效。

    4. “互联网+一体化学与教科研工作日新月异,我校已申报“全国教育信息技术研究”两个相关子课题,将为进一步推进互联网+一体化学与教模式创新建设进行理论探索与实践研究。

    二、必要性

    1.根据我校现状 ,开展互联网+一体化学与教模式体系构建与实施,有利于打破“象牙塔式的教学瓶颈,促进学校全面内涵建设与发展。

    2.开展互联网+一体化学与教实践创新,有利于职业教育工学结合一体化课程体系的构建与实施以及“网络空间资源的创新与完善。

    3.开展互联网+一体化学与教实践,有利于“三通”(宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通)建设工作和工学结合一体化课程体系建设工作取得原始创新教学成果。

    三、可行性

    1.我校作为职业教育“工学结合一体化课程体系的构建与实施创新实践单位,完成了中国职教学会教学工作委员会课题《工学结合一体化课程建设落实“做中学、做中教”路径研究与实践研究》,具有良好的理论研究基础。

    2.我校完成并出版校本教材《一体化课程设计与实施方案汇编》(3册),为本项目建设提供了直接的智力支持与实践研究基础。

    3.我校曾多次开展校级、市级“互联网+一体化”示范课、研讨课,具有“职教高地云教学平台+一体化学与教应用实践出色的工作基础,为该任务建设提供了实践基地与实施凝聚力。

    四、建设目标

我校实施“互联网+一体化”课程教学模式改革以来,坚持以点带面、逐步推进的工作原则,各系部已在部分专业及部分主干课程进行了探索与实施,并取得了一定成果。当前,在保持和巩固现有课程“互联网+一体化”课程教学模式改革成果的基础上进一步完成以下目标:

      1.专业系部由重点专业开始逐步完成专业设置、课程整合并制定课程标准,并在2017级新生专业课开启“互联网+一体化”课程模式。

    2.基础部开展公共基础课一体化主题课程实证研究。逐步完成公共基础课向“文化素养+职业素养”整合的一体化主题课程模式转型,制定课程标准,开发设计主题课程。最终课堂全面实施“互联网+一体化”主题课程教学模式       

    3.创新建设具有职业元素特点的“互联网+职业素养”的校园文化,培养学生职业素养。

    五、建设原则

    1.课程资源重组原则。即教学文案与网络空间课程资源的重组。

    2.区域主体联合原则。以我校为龙头,联合区域内兄弟学校互助共享、共同发展。

    3.专业全局整合原则。按专业人才培养目标、经济发展对人才需求和职业教育培养规律整合课程。

    4.教学方法创新原则。创新具有职业教育特征和培养学生可持续发展能力的教学方法。

    5.改革重点突破原则。重点突破互联网+一体化整合模式的创新。

    6.技术高端前沿原则。注重现代前沿高端信息化教育技术的创新运用。

    六、建设思路

    1.‘互联网+一体化’课程教学改革创新模式建设任务作为我校落实《万博manbetx官方十三五改革与发展规划》、增强内涵建设的首要任务。

    2.认真落实《万博manbetx官方“一体化”课程体系构建与实施工作规程》(包机电校发[2017]34号)、《万博manbetx官方教学诊断实施方案》(见附件),以确保该建设任务顺利有效地实施。

    3.建设网络空间教学平台”应用研发团队和“工学结合一体化课程体系”建设与实施巡诊团队,形成互相促进的开拓格局。

   4.以“网络空间教学平台”研发骨干和“工学结合一体化课程体系”研究骨干为核心,广泛联合区域内外科研力量共同发展。

    5.以本校联合区域构建实施,政府、行政部门帮扶指导的运作形式,把本项目作为“职教高地和“职业教育”创新的“全国性‘互联网+一体化’课程教学改革模式创新示范基地”,最终形成国家职业万博体育manbetx官网成果。

    6.以科研为先导,探索“职教高地云教学平台” 研发、“工学结合一体化课程体系”构建与实施,逐步构建网络空间研发企业与职业教育共同发展新模式。

    7.建设强势高效的“职教高地云教学平台+职业教育研发核心基地和组织运行机构。

    七、工作重点

该建设任务的工作重点为完成职业教育“工学结合一体化体系的构建与实施”------完成信息技术与职业教学在经验应用层面的整合,即工具--手段层面的整合;完成信息技术与职业教学在策略创新层面的整合,即逻辑—系统层面的整合;完成信息技术与职业教学在人性反思层面的整合,即价值—人文层面的整合。具体工作内容如下:

    1.建设校企深度融合的现代学徒制办学模式。

    2.建设“互联网+一体化的教学和课程模式,教师培训与评价体系,集学生管理、教学管理、教师发展等为一体的现代职业教育管理模式。

    3.完成“互联网+一体化”职业教育创新模式教学成果建设。

    八、组织结构

    成立学校“互联网+一体化”课程教学改革模式创新项目建设小组,下设办公室。办公室设在教科室。设立“职教高地云教学平台+职业教育”创新模式研究中心,开展现代职业教育模式的创新与研发,引领全校教师开展教改课题研究,撰写发表教改论文,为职业万博体育manbetx官网提供理论支持和技术保障。

“互联网+一体化课程教学改革模式创新项目建设领导小组:

组长:白世君 苏瑞

副组长:刘永红 张力

办公室主任:闫红翔、杨秀全

办公室副主任:王秀英 柳艳玲

办公室成员:苗培、王奇、刘义军、马全伟、李培智、张炳华、姚军、张秀荣、马慧卿、许岩冰、朱惠鑫、李雁、李志峰、王洪艳

    九、建设步骤

    1.2016-2017学年第二学期末各系部完成重点专业设置、课程整合并制定课程标准,2017-2018学年第一学期开启2017级新生专业课互联网+一体化课程教学改革模式。

    2. 2017-2018学年第一学期完成所有专业设置、课程标准。公共基础课开展一体化主题课程实证研究。

    3.2017-2018学年第二学期上半年完成公共基础课向文化素养+职业素养整合的一体化主题课程模式转型,制定课程标准,开发设计主题课程。2018-2019学年第一学期全面课堂实施互联网+一体化主题课程教学模式。

    4. 2017-2018学年第一学期建设具有职业元素特点的互联网+职业素养的校园文化,培养学生职业素养与可持续发展能力。

5. 2018-2019学年第一学期对前期工作进行总结反馈,调整和部署后期工作计划。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

附件:

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教学巡课诊断实施方案

 

教学巡课诊断是由学校教学部门组织实施,借助于推门巡课和诊断的技术与方式,对教师的万博体育manbetx官网情况作出客观全面的判定,以求有效地帮助教师了解和认识自身的教学状态,从而促使教师自动转变心态和教育理念,提升其专业素养、教学能力和教学艺术性的一种督导行为。为确保教学巡课诊断真正落实到实处,特制定本制度。

一、指导思想

以“科学发展观统领全局”为指导思想,以服务教师、“努力让教师聪明起来”为宗旨,根据学校、教师和学生自身存在的问题用发展的眼光进行诊断,真诚地帮助教师找出其自身在万博体育manbetx官网中存在问题及原因,并针对普遍存在共性问题进行万博体育manbetx官网研究,开展针对性的教师师资培训和万博体育manbetx官网改革,从而在校内营造出学习、实践、研究的教科研氛围,最终达到万博体育manbetx官网质量和教师专业成长发展双提高的终极目标。

    二、教学诊断对象

    1.巡课过程中发现的“问题教师”;

    2.学生评议中的“不受欢迎的教师”;

    3.参加市级以上教学竞赛的“拔长教师”;

    4.教龄为一年内的“助长教师”。

三、教学诊断的基本依据

坚持《中等职业学校教师专业标准》、“创适合学生发展的教育”、职业万博体育manbetx官网改革的基本要求职业万博体育manbetx官网改革评价指标的评价标准。

四、教学诊断的内容

1.课前准备情况(备课情况)

    (1)课程的处理情况(主要包括处理手段多样性、合理性、“够用、必须、实用”等,是否突出职业教育特征和学习情境的创建);

    (2)教学目标的确立(主要包括可测性、多元性、与学生职业实际的适切性等,是否突出职业教育人才培养目标);

    (3)教学方法的选择(主要包括多样性、与学生职业实际的适切性等,是否突出基于过程的行动导向原则);

    (4)教学环节的设计(主要包括工作学习的逻辑性、层递性、严谨性、合理性等)。

    2.教师“教”的情况

    1)教态和教学语言(主要包括幽默性、规范性、科学性、对突发事件的处理等);

2)教学手段的运用(主要包括多样性、前瞻性、实用性、有效性等);   

3)教学重、难点的处理(主要包括是否分散、是否包装、如何突破等);

    4)教学互动程度(主要包括课堂气氛调节手段、学生学习兴趣等,是否有利促进自主学习和学生发展);

    5)教学环节的实施(主要包括基于过程的行动导向;习题设计是否具有科学性、典型性和针对性;是否实施分层分类指导;对学生评价是否重于促进学生主体意识和创新意识的培养、有记录等);

    6)万博体育manbetx官网的成效(主要包括学生学习习惯、学习方法的培养情况;学生学习态度、学习品质、思想道德和人格完善的形成情况;教学目标的达成程度等)。

3.学生“学”的情况

    1)学生的学习状态(主要包括学习的兴趣、主动性、创造性;学习的主要方式等)。

    2)参与学习的情况(主要包括人次与大致所占的比例、积极思维的程度)。

五、教学诊断程序

1.成立教学诊断小组

教学诊断小组组长由主管教学校长担任,成员由教务部门成员、学校骨干教师、学科带头人等万博体育manbetx官网经验丰富且在校内有一定影响力的教师组成,以提高教学诊断结果的有效性和权威性。

组长:白世君、刘永红

副组长:闫红翔、杨秀全

成员:王秀英、苗培、王奇、马全伟、李培智、张炳华、姚军、张秀荣、马慧卿、许岩冰、朱惠鑫、李雁、王洪艳、李志峰

2.实施教学诊断

1)对象确定

教学诊断的对象一般由两方面产生。一方面教师根据自身提高的需要,或在万博体育manbetx官网过程中遇到困惑亟待解决,可向学校教务部门提出申请,教务处根据实际情况,组织精干力量对该教师进行教学诊断。另一方面学校教务部门根据学生反馈情况或诊断小组的推门巡课情况,对部分教师进行教学诊断。

2)组织听课

首先组织部分教师对诊断对象进行听课和独立诊断,然后根据实际需要在听课结束后查看该教师的备课本,了解该教师备课情况以及对本节课的处理思路和教学设计,必要时可对教师和班级学生进行询问,进一步了解教师教学状况和学生学习动态,为更全面的开展教学诊断积累第一手资料。

3)诊断分析

教学诊断分析包括被诊断教师对本节课的自诊断(反思)分析和教学诊断小组的诊断意见。一般情况下,教师的自诊断在诊断课结束后自行进行,并将诊断结果写入《万博manbetx官方教师自诊断用表》;教学诊断小组的诊断意见一般由诊断小组成员通过碰头会讨论综合形成,其定型后的意见由专人记入《万博manbetx官方教学诊断记录表》。

4)意见反馈

由诊断小组派代表根据碰头会形成的综合诊断意见和建议,向被诊断教师当面反馈。被诊断教师要对照意见和建议认真改正,并积极开展课堂教学改革实践。

3.诊断回头看

诊断回头看就是指本学期内学校教务部门再次组织诊断小组将对已初诊教师进行第二次教学诊断。其目的主要是对被初诊教师的改正和提高情况进行评估。对于经过诊断回头看评估,问题仍旧严重的教师,诊断小组启动问责劝勉程序,记入教师个人业务档案。

                                       

                                                       万博manbetx官方

                                                          2017616

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

万博manbetx官方教师自诊断用表

教师姓名

 

系部

 

班级

 

   

 

日期

                日 星期               

班级

学情

分析

 

教学

设想

(教材如何处理、教学如何展开、目标如何落实、难点如何突破、互动如何进行)

 

教学反思

满意之处

 

 

 

遗憾之处

 

 

 

万博manbetx官方教学诊断小组记录用表

教师姓名

 

系部

 

班级

 

   

 

 

 

 

 

日期

                日 星期            

 

 

 

班级

学情

分析

 

 

亮点

 

 

不足

 

 

症结

所在

 

 

对策与

建议

 

 

诊断小组成员签名